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　　有這樣一群孩子，因為身患疾病，無法走出家門沐浴陽光，與同齡孩子一樣感知外面的世界;有這樣一群人，走進這些孩子的家門，努力讓他們在家中也受到教育。

　　特殊教育是義務教育中不可缺少的一部分，而“送教上門”則是針對重度殘疾兒童少年的一種個性化義務教育方式，是黨和政府關心適齡殘疾兒童教育的重要行動。自特殊教育提升計劃實施以來，貴州省銅仁市石阡縣結合縣域實際，持續鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，探索出了“送教上門”工作管理“243”模式，確保殘疾孩子上學路上“一個都不能少”。

　　全面部署增底氣

　　送教上門暖人心

　　“用欣賞的眼光看待每一位特殊孩子，用牽著蝸牛散步的心態靜待花開。”這是石阡縣特殊教育學校教師曹中的教育信條。特殊兒童是折翼的天使，而特殊教育則是建設高質量教育體系的重要內容。為了更扎實、高效地推動針對重度殘疾兒童的“送教上門”工作，早在2015年，石阡縣就成立了特殊教育資源中心，并堅持高位謀劃，組成了以縣教育局副局長任資源中心主任，縣教育局教育股股長、縣特殊教育學校校長任副主任，縣特殊教育學校中層干部任資源中心辦公室主任的領導小組，負責全縣特殊教育政策制定、入學安置等相關工作統籌部署，與“縣特殊教育學校和縣特殊教育資源中心辦公室”并行管理，針對不同類型殘疾兒童，成立“智力障礙類”“腦癱障礙類”“肢體障礙類”“多重障礙類”4個專業送教服務小組，開展教育研究和技術支持。

　　近年來，石阡縣探索出了“送教上門”工作管理二軌并行、四組保障、三化實施模式(簡稱“243”模式)，“送教上門”工作取得了多方面的成效，許多孩子在生活自理、認知能力等方面都得到了不同程度的提升。看到孩子們的變化，人們對“送教上門”工作有了新的認識和理解。同時，送教老師們的工作也得到社會大眾的充分肯定。

　　專業力量強信心

　　精準施教促成長

　　家住湯山街道瓦廠溝的芳草，是石阡縣特殊教育學校教師張玉芝參與“送教上門”工作后接觸到的第一個學生。第一次見到張玉芝時，芳草表現得很排斥和不安，甚至還會滿山坡到處跑。針對這一情況，張玉芝和她的搭檔并沒有心急，而是從學生感興趣的事物入手，逐步和芳草建立信任，并針對她的生活自理能力、認知、行為等方面進行康復訓練。通過長期努力，芳草慢慢喜歡上了她們。后來，每次知道老師們要來，她都會在路口等待。

　　為了切實推動“送教上門”工作的有效實施，石阡縣特殊教育學校分別設立了技術支持組、設備管理組以及數字化管理組。其中，技術支持組為“送教上門”工作給予專業化的技術支撐，設備管理組負責送教學生教學輔助需求的購置和使用指導，數字化管理組則負責數據管理的關鍵職責，為特殊教育的決策制定提供科學的依據，為信息化建設提供可靠支持。

　　有了這樣一支具備專業素養、工作高效的教師團隊的支持，近年來，石阡縣特殊兒童在生活自理、認知能力等方面都得到了不同程度的提升。白沙鎮視障兒童小楊、腦癱兒童小文等5位同學通過送教，現已轉到特殊教育學校就讀。

　　增強“三化”添保障

　　同心筑夢育桃李

　　“送教上門”，不僅是一種教學方式的改變，更是一次教育理念的深刻變革。為此，石阡縣通過“巡回指導具體化”“送教上門真實化”“師資培訓常態化”，保證了“送教上門”工作開展的持續性和有效性。

　　石阡縣每年都組織教師對全縣“送教上門”工作開展巡回專業指導，為普通中小學(幼兒園)提供融合教育、“送教上門”技術服務支持，并對送教教師及家長開展現場一對一培訓，就孩子的成長和康復訓練、家庭護理等情況，及時調整送教內容和送教方法。自特殊教育提升計劃實施以來，累計巡回指導達30余次。

　　石阡縣還重點加強對送教對象的精準核實。縣特殊教育學校每年從縣殘聯辦證系統中導出適齡殘疾兒童少年數據，并組織教師進村入戶摸排核實學生入學情況。對未入學適齡殘疾兒童，由縣特殊教育資源中心組織殘疾人教育專家委員會進行篩查評估，為因殘疾原因導致不能到校就讀、需要專人護理的重度殘疾兒童出具“送教上門”入學安置意見。

　　為解決當前普通學校特殊教育教師資源不足、重度殘疾兒童類別多的現狀，石阡縣每年選派特殊教育專業骨干教師作為種子教師外出培訓學習，提升專業能力和業務水平，針對送教過程中遇到的難點和焦點問題，由縣特殊教育學校種子資源教師通過集中培訓、一對一培訓等方式開展全縣“送教上門”教師業務培訓，提升普校送教教師專業水平和業務能力。自特殊教育提升計劃實施以來，累計培訓達1000余人次。

　　(貴州省銅仁市石阡縣政府供稿)